Sommaire

{{Accompagner un élève avec des troubles attentionnels, quelques conseils...}} {Canaliser l'attention :} - Installer un cadre de routines (emploi du tps, régles). - Espace : devant le bureau, limiter le matériel sas de repos. - Fixer des objectifs précis, pour soulager l’enfant et limiter la dépense d’énergie. - Limiter la durée des activités (temps donné) mais aller jusqu'au bout. - Éliminer les éléments distracteurs. - Parler avec fermeté, valoriser les comportements positifs. {{Adaptations pédagogiques :}} - Eviter le travail en double tâche. - Donner une seule consigne à la fois, concise. - Lecture orale des consignes et reformulation. - Donner du sens aux apprentissages (lien avec le quotidien). - Utiliser un indiçage visuel (dessins, schéma...). - Utiliser un code couleur adapté. - Décomposer et décrire les différentes étapes d’une séquence. - Factionner les évaluations. - Supprimer les QCM. - Créer une fiche méthodologique : s'arrêter-regarder-réfléchir-agir pour éviter l'impulsivité. - Demander de verbaliser et de reformuler la consigne. - Pour ne pas couper la parole, noter le mot pour s'en souvenir. {{Gérer les « Périodes délicates » :}} - Période de transition : moment de distraction et/ou d'agitation ; le rendre acteur (ranger, distribuer) Isolement (sas, sortir, bouger). Règles de vie : affichage aéré en classe. - Transgression doit donner lieu à une discussion, puis possibilité d'instaurer un code pour prévenir (kinesthésique). - Pour l'estime de soi : réprimander au bureau en binôme pour ne pas stigmatiser et exclure. - Prise de parole : proposer d'attendre en écrivant la réponse pour ne pas l'oublier. --- {Peggy de Boyer-Gacquer chargée de mission TSL au CRTLA - CHU Sud DSDEN-circonscription ASH}