Circonscription ASH de la Somme

Trouble de l’attention

Accompagner un élève avec des troubles attentionnels, quelques conseils...

Canaliser l’attention :

  • Installer un cadre de routines (emploi du tps, régles).
  • Espace : devant le bureau, limiter le matériel sas de repos.
  • Fixer des objectifs précis, pour soulager l’enfant et limiter la dépense d’énergie.
  • Limiter la durée des activités (temps donné) mais aller jusqu’au bout.
  • Éliminer les éléments distracteurs.
  • Parler avec fermeté, valoriser les comportements positifs.

Adaptations pédagogiques :

  • Eviter le travail en double tâche.
  • Donner une seule consigne à la fois, concise.
  • Lecture orale des consignes et reformulation.
  • Donner du sens aux apprentissages (lien avec le quotidien).
  • Utiliser un indiçage visuel (dessins, schéma...).
  • Utiliser un code couleur adapté.
  • Décomposer et décrire les différentes étapes d’une séquence.
  • Factionner les évaluations.
  • Supprimer les QCM.
  • Créer une fiche méthodologique : s’arrêter-regarder-réfléchir-agir pour éviter l’impulsivité.
  • Demander de verbaliser et de reformuler la consigne.
  • Pour ne pas couper la parole, noter le mot pour s’en souvenir.

Gérer les « Périodes délicates » :

  • Période de transition : moment de distraction et/ou d’agitation ; le rendre acteur (ranger, distribuer)
    Isolement (sas, sortir, bouger).
    Règles de vie : affichage aéré en classe.
  • Transgression doit donner lieu à une discussion, puis possibilité d’instaurer un code pour prévenir (kinesthésique).
  • Pour l’estime de soi : réprimander au bureau en binôme pour ne pas stigmatiser et exclure.
  • Prise de parole : proposer d’attendre en écrivant la réponse pour ne pas l’oublier.

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Peggy de Boyer-Gacquer
chargée de mission TSL au CRTLA - CHU Sud
DSDEN Direction des services départementaux de l’éducation nationale -circonscription ASH Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés

Mise à jour : 20 juin 2016